Le Théâtre de la Fugue pro­pose des ate­liers-for­ma­tions fondés sur l’outil théâ­tral. Ils sont adap­tés à dif­fé­ren­tes struc­tu­res, à dif­fé­rents publics et à dif­fé­rents besoins.

Il s’agit d’aider à modu­ler, réa­jus­ter, modi­fier des para­dig­mes, atti­tu­des ou pro­ces­sus qui font blo­cage à un niveau indi­vi­duel ou col­lec­tif, en pre­nant en compte les pro­ces­sus de déve­lop­pe­ment et de trans­for­ma­tion de l’indi­vidu et des grou­pes (clas­ses, équipes péda­go­gi­que, struc­tu­res asso­cia­ti­ves, entre­pri­ses...).
Cette for­ma­tion repose sur un savoir en péda­go­gie, scien­ces socia­les et psy­cho­lo­gie, et s’adresse à toute per­sonne ou tout groupe dési­reux de déve­lop­per sa pos­ture indi­vi­duelle ou/et pro­fes­sion­nelle.
Dans tous les cas on se fonde sur la pra­ti­que théâ­trale comme outil de pos­ture phy­si­que et vocale, et comme outil de valo­ri­sa­tion et de cons­truc­tion de soi par l’expé­rience col­lec­tive.

Sujets d’ate­liers pro­po­sés :
  Posture et ora­lité / Confiance et estime de soi
  Dynamique de groupe / Gestion de conflit
  Gestion des affects / prise en compte du champ émotionnel
  Mise en jeu de l’iden­tité et de la mémoire (indi­vi­duel­les ou/et col­lec­ti­ves)
  On peut aussi tra­vailler sur des ques­tions d’actua­lité (ex. les migrants)

Lieux d’inter­ven­tion :
 Institut Supérieur de Formation Lasalle-Mounier (ISFEC)
 Mouvement ATD Quart Monde
 Amnesty International
 Lycée Charles Péguy (Paris 11ème)

Ces for­ma­tions sont diri­gées par Philippe Osmalin, Formateur du Théâtre de la Fugue et Chargé d’ensei­gne­ment en Master "Management en Action Educative et Interculturelle" à l’ISFEC Lasalle-Mounier/Institut Catholique de Paris.

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Qu’est-ce que le Théâtre Forum ?
Il a été mis en place par Augusto Boal dans les années 1960 au Brésil comme "réponse esthé­ti­que et poli­ti­que" à la dic­ta­ture. Il se pré­sen­tait alors comme un outil pour aider les gens oppri­més à se pren­dre eux-mêmes en main après avoir mis en jeu leur situa­tion d’oppres­sion. Il se conçoit main­te­nant davan­tage ici comme un théâ­tre par­ti­ci­pa­tif où les spec­ta­teurs ten­tent de trou­ver par l’action théâ­trale des solu­tions à des situa­tions d’oppres­sion vécues à dif­fé­rents niveaux et dans tout type de contexte social.

« Le spec­ta­teur, capa­ble d’un acte libé­ra­teur pen­dant une séance de « théâ­tre-forum », est en réa­lité incité à le faire dans la vie cou­rante » (A. Boal, Jeux pour acteurs et non-acteurs - Pratique du théâ­tre de l´opprimé).

Une séance de Théâtre Forum
Dans un pre­mier temps on repré­sente plu­sieurs scènes signi­fi­ca­ti­ves de situa­tions d’oppres­sion et jouées par des acteurs pro­fes­sion­nels ou formés au Théâtre Forum. Dans un second temps les his­toi­res sont repri­ses, mais cette fois-ci le public devient « spect-acteur » et doit essayer, sous la conduite d’un « maître du jeu » (ou « joker »), d’inter­ve­nir en inter­rom­pant le cours de l’his­toire pour chan­ger ce qui peut appa­raî­tre comme une « fata­lité » pour le per­son­nage opprimé (le « pro­ta­go­niste »). Et ainsi en affron­tant la réa­lité le « spect-acteur » tente, dans la mesure du pos­si­ble, de la trans­for­mer.

Nous pro­po­sons des for­ma­tions de Théâtre Forum : écriture de scènes, mise en place et fonc­tion­ne­ment d’une séance, jeux d’impro­vi­sa­tions pour les acteurs, entraî­ne­ment au rôle de « spect-acteur »...
Ces for­ma­tions peu­vent s’adres­ser tout par­ti­cu­liè­re­ment aux pro­fes­sion­nels et aux béné­vo­les d’asso­cia­tions, d’ONG, de struc­tu­res tra­vaillant sur le ter­rain.

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Contexte

Les actions se situent à Villiers-le-Bel dans le dépar­te­ment du Val d’Oise à 18 km au nord de Paris et notam­ment au quar­tier des Carreaux, qui est en pleine réha­bi­li­ta­tion depuis 2007 avec la réno­va­tion de loge­ments et la cons­truc­tion de nou­vel­les écoles. Sa popu­la­tion est en majo­rité issue de milieux sociaux défa­vo­ri­sés.

Le Théâtre de la Fugue s’est donné notam­ment pour mis­sion de monter des pro­jets fédé­ra­teurs et citoyens à tra­vers des acti­vi­tés éducatives et cultu­rel­les en Zone Urbaine Sensible.

Ainsi, depuis 8 ans nous inter­ve­nons à l’Ecole Gérard Philipe aux côtés de l’asso­cia­tion Aide et Action qui a accom­pa­gné l’Ecole dans l’élaboration de son "projet d’école" en 2009. Un axe « théâ­tre » y a été déve­loppé, tout par­ti­cu­liè­re­ment auprès des clas­ses de CM1-CM2 et en col­la­bo­ra­tion étroite avec les ensei­gnan­tes.
En 2012 et 2013 deux actions ont concerné aussi des clas­ses de 6ème du Collège Léon Blum du quar­tier des Carreaux avec l’objec­tif d’établir une pas­se­relle entre le pri­maire et le col­lège, et de per­met­tre à des enfants qui avaient suivi cette pra­ti­que à l’Ecole Gérard Philipe de la pro­lon­ger et la déve­lop­per.
Et plus récem­ment nous sommes inter­ve­nus aussi à l’école Jean Moulin du quar­tier des Charmettes.

Les pro­jets menés pro­po­sent de com­bi­ner la créa­ti­vité artis­ti­que et l’ouver­ture cultu­relle à une dimen­sion éducative et une inté­gra­tion dans le tissu social :
 en per­met­tant aux enfants de réin­ves­tir cer­tains des appren­tis­sa­ges du domaine sco­laire (lec­ture, écriture, com­mu­ni­ca­tion orale…) dans et par le théâ­tre ;
 en uti­li­sant cette pra­ti­que artis­ti­que comme moteur d’une inté­gra­tion sociale, cultu­relle ;
 en pre­nant le théâ­tre comme un pôle fort de l’école, un axe fédé­ra­teur ;
 en tra­vaillant sur le quar­tier en col­la­bo­ra­tion avec les dif­fé­rents acteurs du quar­tier et de la ville (Maison de Quartier, ins­ti­tu­tions, famil­les…)

En effet, la pra­ti­que théâ­trale favo­rise l’appren­tis­sage des textes, le déve­lop­pe­ment de la mémoire ; elle réin­ves­tit les ensei­gne­ments sco­lai­res et sus­cite d’autres fac­teurs cog­ni­tifs par des métho­des dif­fé­ren­tes et ludi­ques. Les ate­liers tra­vaillent sur la confiance en soi, l’esprit de groupe, la com­mu­ni­ca­tion et la socia­li­sa­tion entre les enfants.

Sylvie Harland inter­vient dans des écoles, col­lè­ges et struc­tu­res cultu­rel­les où elle pro­pose ses tours de contes :

Contes d’ombre et de lumière (tout public)
Un tour de contes où l’ombre devient Personnage, où la lune et le soleil s’affron­tent, où Corbeau illu­mine la terre, où les feuilles devien­nent des ombres….

Contes des fous sages
(2 ver­sions : une tout public et une à partir de 9 ans)
Contes juifs et contes arabes tis­sent des pas­se­rel­les entre les deux cultu­res : du Nasreddine facé­tieux du Moyen Orient aux sages juifs de la ville de Chelm. Une appro­che paral­lèle de l’humour, de la folie et de l’absurde.

Diable et dia­ble­ries (à partir de 6 ans)
Il est ques­tion du diable qui se trans­forme, se dis­si­mule et s’amuse mais aussi de ses amies, la mort et la mal­chance. On y ren­contre une démone jalouse d’une jeune fille trop talen­tueuse et une paire de babou­ches qui joue des tours à son pro­prié­taire…

Contes des méta­mor­pho­ses (en cours de créa­tion)
Les femmes y devien­nent abeilles, les ser­pents dis­si­mu­lent des hommes, une jeune fille se trans­forme en tour­ne­sol et un vieux couple adopte la fille des neiges…

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